当前位置:教研中心>>教育思考>>正文
在反思中进步
编辑:吴芳 发布时间:2018-12-17 【 】【打印】 阅读次数:54
通过这段时间的语文教学实践,使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重,《对仗》是一节 识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生 创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友 捉迷藏 等有趣的环节,引导 着学生由带拼音 读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字 、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评,合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信、有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性。不足之处:一、教师应该立足学生现有的知识出发。对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下。二、教会学生在兴趣中模仿。教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写,学生再写。三、在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指。四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了。总之,我认为一年级语文的教学,从生活出发,从学生现有的知识出发,精心设计教案,适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂,以他们所喜爱的形式和他们一起互动,才会实现新的课标理念,才会调动学生的学习积极性,获得好的教学效果。
打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部