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《麋鹿》第一课时教学设计
编辑:滁小夏惠 发布时间:2018-12-13 【 】【打印】 阅读次数:55

教材分析:

这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段,语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。

 教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解词语的意思。

3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学重点、教学难点:

抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学准备:

1.查找有关麋鹿的资料。

2.相关图片和文字投影。

教学过程:

一.导入。出示图,交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿

二.自学课文。

1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。

2.读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3.用一句话或一段话介绍麋鹿。

4.交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。

5.可根据问题分分段。

三.学习第一段。

1.读这一小节,你看到了什么,指导朗读。

2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四.精读训练

1.学习第二段。

1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层? 各写了什么内容?  

2)理解第一层内容。   

①指名读。  

②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)   

③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?      

④齐读。注意重读“更”。  

3)理解第二层内容.     

过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者 还要接下去写第二层呢?

①指名读。    

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画 画。       (角型、尾巴、蹄子、毛色)     

③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。   

尾巴——鹿科动物最长的。  蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 

④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?    (生活习性)      

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么? 

⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层 写实不是有点多余,为什么?      

⑦引读练习    

4)理解第三层内容     

①默读第三层,思考 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?      

②交流。  

2、学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。 

1)指名读课文   

2)出示“传奇”,齐读 说说“传奇”的意思。    

3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。    

4)讨论交流,指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。    

5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)  

四.作业   

1.有感情的朗读课文。  

2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

 

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