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编辑:滁小娄书华 发布时间:2018-12-10 【 】【打印】 阅读次数:65

雪孩子教学设计

教材分析:

《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。本篇为不注音的课文,让学生尝试自己阅读,激发学习语文的成就感。

教学目标:

1.认识15个生字,会写”、“”、“8个字,认识1个偏旁“子”。  

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。

教学重难点

1. 识字教学仍是本课的教学重点之一,这一课要求认读的生字比较多,采取小组合作的形式完成识字任务,可以调动学生的积极性和自主性,激发他们的学习兴趣。

2.知道雪会变成云

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、视频导入

1雪孩子经典片段视频

板书课题:雪孩子。教认“孩”字,认识“子”旁。

2.激趣。

雪孩子是什么样的?课文说了什么事?学了课文我们就能了解。一起先来听一听雪孩子影视课文。

设计意图】:视频播放吸引学生的兴趣,让他们对文章初步产生学习的兴趣。

3.你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同?(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢?(可以问他人,可以查后面的生字表,还可以根据上下文猜一猜。)

二、看图初读课文,提出要求

1.仔细看图,想想每幅图上画了什么?

2.读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌或看后面的生字表()

3.标出课文的自然段。

三、检查初读情况,学习生字

1.认读生字。

(1)课件出示本课生字。

(2)先带拼音认读,再去拼音读。采用多种形式,如,小老师带读,男女生对读等,充分调动形式认字的积极性。

注意读准字的字音。

(3)交流识字方法。可以利用熟字变化来记忆,可以进行同音字比较“化—画,到—到,只—知,还—孩”。

2书写生字。

3.指名分段读课文,正音,把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读,突破难点。

4.师范读课文,生边听边想,课文讲了雪孩子的什么故事?

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水,最后变成了云。)

四、学习课文,理解内容

1.阅读理解第1自然段。

(1)指导学生观察第一幅插图,看看图上画了什么? (下大雪了,树上,房子上、地上,到处是厚厚的雪。)

(2)指名读第1自然段,看看课文是怎么写的,还要边听边想,读了这段,你明白了什么?(雪下得很大)

(3)“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找问题的答案,找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。

(4)指导学生读出雪大的感觉。

2.阅读理解第2自然段。

(1)出示第二幅插图,仔细观察,图上画了什么?(提醒学生,讲清谁在什么地方干什么?如果能说出干得怎么样就更好了。) 

(2)读一读课文中写图的句子,了解内容。

(3)体会人物内心,采用多种形式练习朗读,读出情感。

3.阅读理解3-8自然段,方法和前两段相同。

注意以下几点:

(1)第三段中积累语言:又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”

(2)思考 :雪孩子哪里去了?

(3)雪孩子还会回来了吗?先小组讨论,再集体交流。

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)

(4)体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,自由读第八段,想一想,说说小白兔望着白云会说些什么?你要用什么样的语气来读呢?

设计意图:教学中,引导学生自主识字,走进文本,体会人物心情,反复读文,以读促讲。]

五、总结全文,提示主题

一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

六、拓展学习

1. 假如过几天雪孩子又回来了,小白兔和雪孩子会做什么、说什么?续编故事《雪孩子又回来了》。

2. 假如你是雪孩子,你有其他更好的办法救小白兔吗?

教学反思:

  教学一开始,我通过视频导入方式引入课题,随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界,将学生带进个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终,引导学生在读中感悟,以悟促读,抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理,引发学生情感的共鸣;寻找情感体验切入点,带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象,进一步体会人物的真善美。

 

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