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10月份教科研:转载——浅谈家庭教育对学校德育工作的影响
编辑:滁小金青松 发布时间:2018-11-01 【 】【打印】 阅读次数:67
苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样地原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。近年来,家庭教育日益受到重视,家庭教育对学校德育工作影响也越来越大。
    一、良好的家庭教育是学校德育工作的基础
人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育,它们三者相互关联、相互影响、相互作用、相互制约,离开哪一个都不可能。家庭特有的血缘亲情的传递力,影响力,是其他任何教育方面和环节都不可替代的,也是不可比拟的。家庭教育举足轻重,直接影响着学校教育的成效。它如果配合得好,则能巩固和延伸学校教育的作用;反之,则能抵销甚至摧毁学校教育的作用。家庭是社会的细胞,是初级的社会群体,是学校教育和社会教育的基础。小学生的品德教育不同于其他学科教学,它受家庭的影响特别明显。家庭教育作为一种独立的教育形式,在人的身心发展过程中起着无可代替的重要作用。只有家庭教育和学校教育协调一致,才能使学生和谐发展,取得事半功倍的效果。
    二、有问题的家庭教育对学校德育工作的负面影响
    一是家庭教育功利思想发生偏差,与学校教育背道而驰。市场经济条件下更多地体现了物质利益原则和个人利益的原则,但我们必须坚决反对那些认为金钱至上、金钱万能的拜金主义,必须坚决反对那些为谋取物质利益、个人利益而损害集体利益、他人利益的极端个人主义。学校教育学生要树立正确的价值观念,效益观念,要树立正确的社会主义利观。教育学生金钱与人生有着密切的关系,但必须用正当的合法的手段去获取金钱,必须在法制和道德的范围内走向富裕。学校教育还告诉学生,金钱不是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素。但有些家长从狭隘的功利思想出发,对子女鼓吹金钱和地位就是价值,人才就是能够赚钱和出人头地,效益就是能够更快,赚到更多的钱,他们把思想、情感、志向、名誉地位等都以获得多少金钱为标准。开口是钱,闭口还是钱,鼓吹金钱是人生奋斗的最高目标,为了金钱和地位而读书的狭隘的功利思想教育,严重地削弱了学校的德育工作。
    二是家庭本位思想严重,家庭教育中的国家意识、社会意识谈薄。一般来说,人人都生活在一定的家庭中。家庭是存在于一定范围的亲情之间的共同组织,它具有自然属性,家庭的产生和发展,无不依赖一定的社会条件。同时又作用社会,正是从这种意义上,学校坚持不懈地对学生进行国家意识和社会意识的教育。要求学生树立国家本位的价值观念,弘扬“舍小家顾大家”的精神。主张正确处理好个人与集体,家庭与国家的关系,当两者发生矛盾时,前者要自觉服从后者。家庭本位思想则相反,往往主张为维护家庭利益而损害国家利益和社会利益。他们一般都把子女看作是私人财产,家庭财富,不欣赏家庭成员对社会对他人做点好事。他们只要求家庭和睦,团结一心,对邻人则主张铁石心肠,不理不睬,“鸡犬之声相闻,老死不相往来”。其实这些人不了解,现代的家庭已不是一个单纯的生产单位了,如象在封建社会一个农户就是一个生产单位那样,而是一个与社会与他人紧密相连的开放式的现代家庭。随着社会的发展,现代需要的人才也不是像封建社会里的“孝子贤孙”那样,而是需要忠于集体又有开拓精神,并善于与人合作的复合型人才。现代家庭的重要职能,不仅要培养家庭成员的家庭意识,还要培养家庭成员的国家意识,社会意识,这是家庭教育的神圣职责,但,有些家庭的做法恰相反。
    三是家庭教育残缺不健康,影响学生思想品质的发展。家庭是父母爱的摇篮,更是子女生活成长的场所。父母的言谈举止对子女潜移默化作用是无形而巨大的,在你们生活的每一瞬间,都教育儿童,甚至当你们不在家的时候,……你们怎样穿戴,怎样同别人谈话……所有这些,对儿童都有很大的意义。你们的神态上的少许变化,儿童都是能看到和感觉到。”但我们有些家长平时很不注意自已的行为修养,不讲公德,贪图享受,以至“言传身教”,误导子女。
    四是家庭教育方法不当,事倍功半,甚至适得其反。或是溺爱有加。多数家长把子女视若掌上明珠,事事为子女着想,这本无可非议,但有些家长从不让孩子承担一点家务,不放心给孩子独立锻炼的机会,包办一切。特别是独生子女家庭,几代人围着一个“皇帝”打转转、“捏紧怕憋着,松手怕飞着。”小孩提出的要求,有些甚至是无理要求,也都是一一给予满足。而对小孩的过失则视若无睹,甚至为其遮掩。上述种种,久而久之,势必导致小孩平庸、低能,但又自私、任性。或是严而过格,吹毛求疵,一旦发现缺点、憋端,就不分青红皂白,骂个狗血淋头,甚至棍棒交加。威多恩少,结果导致子女唯唯喏喏,胆小怯懦。或是期望过高。有些家长总认为自己的子女比别人的孩子更聪明,更优秀,可以成名成家。往往不顾子女的实际,强制性地为子女设计所谓理想化的发展道路,又是学钢琴,又是学画画,学体操。不切实际的期望,最后只是以失望而告终,反而使小孩失去了成功的信心,悲观颓丧。
    三、学校德育工作应与家庭教育衔接
    一是创建良好的家校合作气氛。学校和教师要从思想到行为上接纳家长为合作伙伴,创建家校之间的互相平等、互相指导的合作气氛,吸引家长积极、主动地参与到与学校的合作活动中来,真正做到为孩子的健康成长而齐心协力。
    二是了解学生家庭情况,有针对性地进行家长教育,提高家长教育水平。我们学校有的教学方法我觉得还是考虑的很周到的,学校教师特别是班主任接班时都细心查阅学生档案及有关家庭情况的材料,了解每个学生的家庭住址、家长姓名、职业、工作单位、休息日、经济收入等情况,通过与学生的谈话等,进一步了解家长的个性、特长、兴趣爱好、处世的方法、教育教养方式等,制定相应的家长教育计划。这样学校跟家长教育孩子的方法就可以接轨。
    在搞好学校德育同家庭教育的主动性衔接中,家校之间坦率而又真诚的交流是其基础。我们学校每个班级都有个班级网站,这样以便于老师与家长交流、通告有关情况。同时也要鼓励家长对学校发出的信息作出反应,并将他们所了解的情况、关心的问题和心中的所想反馈给学校,通过学校、家庭双方的互动,使双方彼此了解,相互支持,互树威信,共同研究教育措施,并可增进和培养相互间的情感,把师生之爱和亲子之爱融为一体,同心协力,达到学校德育和家庭教育的和谐统一。
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