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多维互动 提炼策略 转
编辑:叶道利 发布时间:2018-10-24 【 】【打印】 阅读次数:70
柏拉图认为:音乐具有潜移默化、美化心灵的作用。喜欢音乐是人的天性。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:创造机会和条件,支持幼儿的艺术表现和创造;尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。因此,教师要为孩子提供丰富的音乐作品,让孩子自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作。如何对幼儿进行行之有效的音乐教育呢?我尝试采用多样的教学方法,激发幼儿创作灵感,尊重他们的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为,给予积极回应和鼓励,让孩子们在音乐的海洋里肆意表达。 
  一、创设活动情景,激发情感表达 
  《小狗抬轿》是一首古老又有趣的童谣,配以熟悉的流行音乐旋律就成了一首活泼有趣的歌曲,深受小朋友的喜欢。歌词是:“八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇,一只小狗跌一跤呀,老虎狠狠踢一脚……小狗抬到半山腰呀,……一二三、向上抛,老虎跌个大老跤……”我通过边唱边模仿小狗抬轿和老虎坐在轿中扇扇子的动作,调动幼儿的积极性,果然幼儿一边唱一边表演,特别投入,尤其是“老虎跌个大老跤”那里,很多幼儿真的跌到地上去了,他们还特别开心。同时在做动作的时候,孩子们自然会表现出歌曲的强弱与诙谐幽默的韵味。这种灵活机智、因势利导的方法能使幼儿在轻松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。 
  二、发挥语言魅力,唤起幼儿激情 
  幼儿园的一日生活常规,都可用音乐的形式来表现,放一段欢快的音乐让幼儿做律动,表示音乐活动开始了,既可突出音乐活动的特点,又可激发幼儿的兴趣。在教学过程中,教師首先要挖掘和体验音乐作品所反映的情绪、情感,然后将其转化为自己的情感,再用自己的情感去感染幼儿,创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学氛围。让幼儿在美妙的音乐意境中畅想,感受乐曲悠扬、清晰、欢快活泼的旋律美、意境美。 
  三、控制教学节奏,幼儿持续融入 
  如音乐活动“大雨和小雨”,歌词内容很简单,为了使幼儿不觉得单调,我从大雨和小雨的声音节奏入手,运用黄豆和大米来演奏不同的雨声:大雨“哗啦啦”,小雨“淅沥沥”;为了让幼儿在本次活动中更好地掌握大雨和小雨的声音,在课前与幼儿共同感受下雨时的各种情形;另外,考虑到在活动中能让幼儿更好地掌握演奏时的强弱特点,所以在本活动中运用生动的节奏图谱,通过幼儿亲自操作以鼓励、互动、赏识的方法来调动幼儿主动性、创造性,使幼儿愉快地投入到整个音乐活动中。 
  四、利用肢体语言,强化幼儿体验 
  老师用手势代替语言,它可起到此时无声胜有声的效果。一般来讲,主要是眼睛和脸部的各种神态和表情,它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的目光和洋溢欢欣的笑脸,能使幼儿情绪激昂,精力专注。如在欣赏歌曲《黑猫警长》时,教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态,可以很快地感染幼儿,使他们充分感受黑猫警长的威武神态。如在唱《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲,教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱,让幼儿感受摇篮曲安静、平稳的特点,便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去,这样便能收到事半功倍的教学效果。 
  总之,教师必须善于走进幼儿的情感世界,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,我们要不断提高幼儿的兴趣,把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来,将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标。 
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