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小学作文教学的有效性探讨
编辑:滁小胡莲凤 发布时间:2018-10-22 【 】【打印】 阅读次数:74

小学作文教学的有效性探讨


  在小学语文教学中,作文教学是一个重要的环节,作文教学的好坏直接影响着学生的写作水平。因此,实施有效的教学方法是作文教学的关键。教语文的老师常常有这样的体会:费了很大的力气教孩子写作文,但他们写出来的文章往往不是空洞无力,犹如白水一般,就是一味的流水账,没有新意。《语文课程标准》强调“培养学生的写作兴趣和自信心”,“让学生易于动笔、乐于表达”,这不仅是教学目标,更是一种新的教育理念,从根本意义上说,只有彻底解放了学生,解除了学生习作的种种心理束缚,根据自己的认识、感受,自由地表达,才能出现“有创意的表达”,在作文教学过程中,我们应该抛却生硬的说教,着重为学生创设习作的情境,启发学生的思维,引导学生进行合理的想象,才能让孩子们找到习作的灵感。如何很好地利用这个起步期,激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我做了一些尝试。 
  一、渲染激趣,创设良好氛围 
  “良好的开端是成功的一半。”好的课堂开端也能调动学生学习作文的积极性。现在有许多小学生普遍怕写作文,一听到作文,还没写就已经愁眉不展,总觉得没东西写,有些写出来了也是三两句话,简简单单。这都是因为他们没有树立好正确的写作观,还没有体会到写作的乐趣,这就要求我们老师要加以正确的引导。为了创设良好的习作氛围,我会采用不同的形式来导入,比如通过活动导入。小学生精力旺盛,好奇心很强,针对这一特点,我会在课前和孩子们一起做一些小游戏、小实验、手工制作等等,这样,孩子们都能积极地参与,看着他们饶有兴趣的样子,我又指导他们把活动的过程写下来。因为有了自己的参与,孩子们习作的时候都觉得有话可说,再也不见平时习作时抓耳挠腮的现象了,效果较好。在教学中,我还会通过创设情景导入。这种方法在看图作文时运用比较多。在看图时,我会播放一段与图片主题贴近的音乐,渲染气氛,让孩子们进入情境,激发写作的兴趣。 
  二、创新实践,开拓学生思维空间 
  在作文教学实践中,我努力对传统作文指导进行探索改造,力求出新。我们举行“小小广告人”活动,其实就是一次别开生面的开放型写作活动,请学生去商场了解最新商品,或仔细观察,向推销员调查、询问,了解它们的外形、功能等,也可以认真阅读产品说明书或者查阅资料。接着以不同的形式将自己调查了解到的资料用自己喜欢的形式表现出来,提倡学生用个性化的语言,可以是几句广告词、可以是以第一人称的形式进行介绍,也可以以产品推销员的口气进行推销……课上请学生将这些产品的图片和自己的介绍一起贴出来供大家欣赏,最后在设计一环,看了广告你最想买哪件产品。这样的活动使学生在有了一手资料后容易写出构思新颖独特,语言优美,新意浓郁,他人乐读的习作。这样的训练开拓了学生的思维空间,而且发展了他们的创新思维,培养了他们的实践能力,又让他们接受了一定的挑战,认识到优者胜,劣者汰,潜移默化中培养了他们的商品意识。 
  在平时的教学中,我还注重丰富学生的校园生活,开放图书室,让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报,语文课向课外延伸。多彩的校园生活,提供了丰富的写作养料。其次注意营造学生参与社会活动的良好环境,引导学生参加各种社会实践活动,在各种活动中自主地搜集素材,记录体验,写感想、心得。学生作文一律从学生经历的活动中或感受最深的事件中选题,这样,学生由“无话”到“有话”,由“怕写”到“乐写”,由“瞎编乱造”到“真情涌现”。 
  三、注重评价,增强学生的自信 
  在课堂教学中,教师通过语言、情感和恰当的教学评价,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,这样就能够激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣。课堂上,学生有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励”。 
  1.赏识学生习作,增强自信 教学中,学生最珍重教师对习作的评价。教师批阅习作,要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念,善待学生每一次写作练习。老师的评点,要充分发挥尊重学生的劳动成果,更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。 
  2.创设环境,快乐评改 《语文课程标准》要求“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。” 
  在教学活动过程中,我在教室开办了习作园地,把学生优秀的习作或片段张贴出来,还让同桌或自由寻找的合作伙伴评改习作,写上评语,如果谁批改到了优秀习作可以在班上推荐。老师针对学生所言及文章的不足加以引导进行修改,在轻松愉快的氛围中提高习作水平。“千里之行,始于足下。”培养学生良好的习作素养,激发学生浓厚的习作兴趣,脚踏实地,积少成多,让学生主动去写,喜欢去写,更能轻松完成习作,让他们在提高写作水平的同时充分享受到习作带来的快乐,这是每个小学语文教师的理想。如果我们教者能打破常规,引导学生在开放中“乐作”,一定会打开学生思维的阀门,让他们愿作、乐作,直到会作,如此,相信作文教学的前景一定会美好灿烂。
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