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22.我不是最弱小的
编辑:滁小徐华南 发布时间:2018-09-19 【 】【打印】 阅读次数:125

22.我不是最弱小的

【教学内容】

教材第96~98页练习

【教学目标】

1.通过理解课文,懂得要有爱,才会甘于奉献、乐于助人。

2.认识本课的“聊 滂”4个新字,会写本课“级 芳”等9个字。联系上下文理解词语,会分析重点句。

3.提高理解词句的能力。有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.理解每句话的意思,体会其中的道理。

2.懂得要有爱,甘于奉献,乐于助人。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

  1. 感知弱小

  通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,让学生辨认比较强大弱小,感知弱小的词意。

  出示课文四个任务的图片或课件,让学生辨别比较谁是最弱小的(学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。)

  2. 师趁势切入:萨沙他承认自己是最弱小的吗?让我们一起来听听他的故事。播放录音,学生倾听。听后,让学生回答上述问题。师揭题:是呀,尽管草儿对于大树而言,是弱小的;花儿对与大地而言,是弱小的;我们小孩对于成人世界而言,是弱小的。但是,假如有人要说我们是最弱小的,我相信,同学们肯定跟萨沙一样,坚决地对他们说——“我不是弱小的”(学生齐说,教师板题,齐读题目)是不是最弱小的,单靠嘴巴来说是不行的,关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢?

二、读文识字,初步感知。

  给学生自读课文的时间,借助拼音,认读生字;结合词句,理解字义;熟读课文,初步感知课文内容。教师巡视了解学生的自读情况,让学生交流读懂的内容之后,提出自己疑难问题。

  1. 读通课文。

  轻声自读。要求学生打开课本,小声地读课文。注意读准字音,特别是生字的字音。遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和小锦囊的帮忙反复多读几遍。(生读,师巡视指导读书姿势)

  指名轮读。把各组选派的代表,指定顺序,分自然段轮流朗读课文,评选最佳朗读小能手

  2. 识记生字。

读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。(课件出示本课生字,不带拼音)

(jí) (fānɡ) (léi) (mɑ) (bǎo) (hù) (chuí) (jiāo) (xiān) (liáo) (pánɡ) (tuó) (háo)

指名读,齐读。

注意读准翘舌音“垂”,前鼻音“纤”,后鼻音“芳 滂”

然后用生字卡片指明读、开火车读。

  交流识字方法,相机指导。

形声字结构特点:识记“级 芳 吗 护 滂”等。

组词扩展:“打雷 保护 垂下 娇小 纤弱 聊天 滂沱 毫米”

结合词语认字。这些生字宝宝回到词语中,你还认识吗?出示词卡:闷热 旷地 娇嫩 雷声大作 附近纤弱 花瓣 大雨如注等指名读,男女生赛读。

  结合句子认字。这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦,他们又藏到了句子中,你还认识吗?(课件出示带有生字词的句子)结合读句子,在语言环境中识记。

  3. 初步感知。

  交流阅读收获。让学生再次自由读读全文,想想知道了什么,读后让学生从不同方面交流。比如知道课文写了件什么事情;比如妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚又把雨衣递给了萨沙,这就是他们互相关爱;再如,弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣,轻轻地遮在粉红的蔷薇花上,可以看出萨沙学会了保护弱小者……

  当学生谈到雨衣递伞是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把关爱具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。

  4. 提出疑难问题。学生可能会提出下面的这些问题:什么是野蔷薇?萨沙为什么认为自己不是最弱小的?……可以结合图片来让学生直观理解野蔷薇;对于其他的问题,可存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。

  三、指导写字,巩固识字

出示会写字:

  芳 雷 吗         

1. 课件出示级 纤。让学生说说他们的共同点:

结构上,都是左右结构,左窄右宽

  偏旁上,都是绞丝旁的字,练习书写。

2.课件出示“芳”

草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出呼应;“字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以支撑整个字方正平稳。

3.课件出示字。

要注意“垂”里面有四条横,其中第二条横最长,最后一横最短。

  四、拓展延伸,积累词句。

  1. 熟读课文,积累词语,把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

  2. 完成课后题1,选几个词语写一段话。

  三.理解文章结构

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。

2.边读边想象文中描写的画面。

3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。

4.理清文章脉络。

萨沙一家到森林里去 下雨了一家人互相让伞,最后萨沙把伞盖在蔷薇花上。

四.自读质疑,培养学生提问题的意识

问题一:谁不是最弱小的?

问题二:在什么情况下说“我”不是最弱小的?

在小组内讨论这两个问题。

.指导朗读

教师范读。

指导学生将理解到的读出来。

【板书设计】

22我不是最弱小的

    让雨衣:爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇

 每个人都要保护比自己弱小的

强大

第二课时

一、揭题,读题:

1.板书:我不是最弱小的,指读

你认为什么样的人就是最弱小的?

通过上堂课的学习,我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说,怎样证明自己不是最弱小的,他是一个什么的孩子?今天让我们再次走进那个美好的假日,走进萨沙的内心世界,相信大家会对弱小,对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。(齐读课文)

二、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假,森里是那么美好。

1.请同学们自由读课文第2自然段,你从哪些地方感受到森林的美好?

2.学生自读

3.组织交流,用自己的话来概括:(一是野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)

4.小结:是啊,森林里的景美,相应投影出示图、文:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花,闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香,你情不自禁的相对他说句什么话?   带着你的这种情感在读这句话。

 在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴,萨沙一家人聊天、看书,生活是那么温馨美好。

 6.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临,请同学们读描写雨景的语句,划出体现雨大的词。

①相应出示 :大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

②形容雨大的四字词语,你能说出几个吗?(生回答后再适当补充:)

滂沱大雨  倾盆大雨   瓢泼大雨  

狂风暴雨   疾风骤雨   暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词,却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话?

指名说,点评。

7.就在这雨中,一场温馨的关爱弱小的传递开始了,请同学们默读课文第二段,边读边划出萨沙说的话,联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。

三、品读对话、体验真情

1、学生默读自学。

2.组织交讨论:

谁来和大家交流第一句?生读后交流。

面对萨沙的疑问,妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。(板书)

面对妈妈的回答萨沙又说了什么?

交流第二句,这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小----

投影出示:这么说我就是最弱小的了?

          这么说我就是最弱小的了。

这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

面对萨沙的反问,妈妈笑着说---生读,这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

生回答,出示投影语段和图

萨沙是一家中最弱小的,把雨衣让给他,我们是懂得的,那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?

我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?

投影出示图和文:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

指名读,并说说:看,雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么,你更想做什么?

此时的萨沙做了什么?谁来读?

是啊,作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香,使我们的生活更加美好,第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花,需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的,一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的,都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书)

萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花,他又说了什么话?

生读----你会把它变成带句号的句子吗?对比读,你认为他这句话里饱含着什么意思?

妈妈又将怎样回答他?你会怎样称赞他?(自豪、自强、自信、善良)

(爸爸把雨衣让给妈妈,妈妈把雨衣让给萨沙,萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上,因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话)

分角色朗读萨沙的三次对话

投影出示三次对话   分角色读,读好母子对话。

④总结:父母言传身教,用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

三、联系生活,检测导结

1.你会用那些词形容萨沙     )(    )(   )(  

萨沙只是四岁的孩子,他已经不甘心做弱小者,尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的,那么你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或者其他东西呢?

2.投影出示仿写语段:一棵小树正在狂风中剧烈摇晃,它是弱小的,我要保护它,于是……

3.总结:许多都会事物发生了变化,也许原来的强者会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但是不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——(齐读课题:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保护比自己弱小的……

【板书设计】

            22 我不是最弱小的

 让雨衣:爸爸→妈妈→萨沙

             每个人都要保护比自己弱小的人

                           

                      ……蔷薇花……

【教后记】


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