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浅谈信息技术在语文教学中的有效运用(转载)
编辑:滁小余锐 发布时间:2018-01-08 【 】【打印】 阅读次数:179

狄更斯说:“时代的车轮朝着一个目标滚动,从本质上来说,随着时代车轮的流动,世界将会变得更加美好、更加文明、更加宽容、更加有希望!”回眸展望,已经逝去的任何一个时代都没有我们当今的信息时代发展得这么迅猛、高速。信息时代的到来不仅掀起了各行各业发展和改革的浪潮,更使信息化成为社会生活各个领域不可缺少的一部分。我们的教育领域也不例外。现代教育之舟在信息技术奔腾跌宕的浪潮中“冯虚御风”,顺流而行,精彩纷呈。可是我们在欣喜信息化为我们的教育发展带来巨大机遇的同时,也别忘了它也给我们教育者提出了更高的要求。

一、万紫千红总是春

信息化课堂丰富了学生的知识储备,开阔了他们的视野。

信息技术的春风,拂过现代教育的百花园,使其绿草茵茵,群芳吐蕊,一片盎然生机。信息技术的飞速发展,推动了教育全面的变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此教师有必要认识到信息技术在教学中的重要性。

语文学科原本就是丰富多彩的,是一块青草茵茵的芳草地。而传统模式的教学内容只局限于以文字为媒介,通过课本的阅读以及老师的口头讲授加以呈现,样式单调,已经远远不能适应日新月异的现代信息化社会的发展,不能满足学生对大信息量知识的需求。而信息技术的介入使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量开放的资源库。在这种丰富的资源环境下学习,能够极大扩充教学知识量,开阔思路,接触到更为丰富的信息。于是我在课堂中经常利用多媒体所储存的大量信息,搜集学科教学丰富的素材,通过文本、图像、动画、声音、视频等多种方式,在学生面前展开一个瑰丽珍奇的知识宝库,一个广阔无垠的知识世界,一片浩瀚壮阔的知识海洋。这些知识很是直观、生动、形象,更能激发学生的兴趣,很受学生喜欢,从而便于他们接受。

二、 一枝一叶总关情

信息化课堂丰富了学生的情感体验,陶冶了他们的情操。

新课程改革极其重视情感在教学中的价值,重视情感对学生的学习所起的积极作用和对学生积极情感的培养。文章是作者在特定情境中的情感流露,只有让学生置身其中,才能领会作者的情感内涵,感悟文章所要揭示的真谛,受到文化和道德的熏陶。因此在教学中我充分利用信息技术加强情感的渗透,以情感为主线进行教学

首先,可以用多媒体创设情景交融的情感氛围,引领学生怀着一颗感动的心,走进课文。比如在讲授《动物游戏之谜》一课时,我利用多媒体整理播放了一些可爱、灵动的动物图片导入新课,学生的兴趣与情感一下子被调动起来,纷纷介绍起与自己相伴的动物挚友,爱怜之情溢于言表。其次,可以播放一首优美动人的音乐,学生在静静的聆听中获得生活的欢乐,获得进取的力量,增进情感的体验,感悟人生的真谛,达到心灵的净化。为此我的优盘中常年储存着一些经典的歌曲。当发现一些学生情绪浮躁,坐立不安时,一曲《月光下的凤尾竹》会慢慢抚平他们的烦乱的心绪;当发现他们因考试成绩不佳而情绪低落时,一曲《我的未来不是梦》,能够给他们注入力量,打起精神。再次,可以播放一些精彩的视频,让学生在直观的感受中,心灵受到巨大的冲击,体验真善美的美好情感。在讲授《奥斯维辛没有什么新闻》一课时,为了让学生对战争有更深刻的理解,我剪辑了奥黛丽.赫本主演的《电影战争与和平》里面拿破仑大军惨败而归的场景播放给学生观看:俄国村镇满目疮痍,一片废墟;而衣衫褴褛的普通的法国士兵在俄罗斯原野的冰天雪地中蹒跚而行,随时都会倒地毙命。那种弘大壮阔的场景,悲凉惨痛的画面给学生留下了深刻的映象,带来了巨大的心灵震撼。再次,可以在授课中投影补充一些名言警句或是经典的诗文,让学生在大声的诵读中,感悟生命的美,人性的善。在讲授《大堰河——我的保姆》一课时,我用多媒体投影了汪国真的经典诗篇《母亲的爱》“我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋”“我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的街场”这些美丽而动人的诗句,悄悄地拨动着学生的心弦。学生们大声的朗读着,教室里浮漾着一片融融的温情。最后,还可以在课堂上用图文结合的方式,投影一些时事新闻,激发学生的责任感和爱国热情,比如2015年11月7日的“习马会”,美国军舰驶入中国南海区域的耀武扬威,叙利亚难民四处流亡的伤痛等等。这样一幅幅的画面配上相应的文字可以激发学生对生命的热爱,对国家的热爱,对和平的热爱。

教学是最有生命灵性和智慧的活动,也最应充盈着人的情感只有渗透人的情感的教学,才能使教学变得富于生命的活力。而信息技术能让学生亲身感受、亲眼目睹,能够唤起学生的情感,使学生与作者与文本产生共鸣,使课堂教学取得事半功倍的效果。

三、 莫让“霓虹”遮望眼

时代的车轮滚滚向前,世界更美好,教育与信息齐飞,前景一片大好,可是教师也将面临更大的挑战!教学中引入任何技术,只是一种有效完成本学科教学目标的手段,本身不能成为各学科的教学目标。信息技术自然也不例外,为了有效完成教学目标,可以在学科教学中引入信息技术,来丰富我们的教学,丰富我们的课堂。但是好钢要用在刀刃上,信息技术在课堂上应该有明确的目标,用合理的的方式,适度使用,绝对不能滥用。

首先,信息化的课堂教师依然是主导。它只是课堂教学的一个辅助性的手段,为课堂教学增添色彩。所以在教学中,不能过分拔高信息技术的“巨大”力量,而忽视了教师对教学过程的主导性作用,对课程内容的操控与把握,对学生的积极引导。因为信息资料,多媒体课件是死的,而人是活的。人是有情感,有思想,有能力的主导者,人不是技术的奴隶。因此,在课堂教学中,教师不能纯粹依赖信息技术,甚至离开现代教学设备就讲不了课;而要充分展现自身的文化内涵,自身的语言魅力,组织整合能力,将传统课堂与现代化教学手段相结合,取长补短,优势互补。二者相得益彰,让课堂绽放精彩。

其次,信息化的课堂不是教师炫技,炫美,炫大知识容量的一个舞台。通过多种渠道向学生提供更丰富教学信息是今后提高课堂教学效率的必由之路,既不可一意孤行盲目拒绝使用,也不可为追求教学手段的多样性而牵强附会,重视了教学形式而忽视了教学内容。信息技术在教学中应用的目的是为了改变学生传统的接受式学习方式,提高学生学习效率,促进学生更好地发现知识、学习知识和运用知识。但是,如果现代化教学手段没有明确的目标,没有针对教学内容进行设计,没有抓住教学的情感脉络;而是刻意追求信息技术在课堂教学中的使用形式,一味地想用优美的声音,绚丽的画面,热闹的视频来吸引学生的耳目。这样,不仅不能提高课堂学习效果,反而会干扰学生的学习,得不偿失。

四、 万叶不掩花之艳

信息化教学不能抹杀学生的课堂主体性和创新能力。

新课程改革的目的在于培养学生的创新精神,并在改革中,使学生的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥,培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。但在日常教学活动中我们经常会发现有的课堂课件制作十分精美,充分发挥了现代化手段教学的直观性与生动性,教学内容也非常丰富。学生整堂课看似容量大,手段新,一张张幻灯片的播放与讲解,一放到底,实际上却让学生眼花缭乱,目不暇接。有的文段需要我们的学生通过文本描述来进行自我想象、联想,结果却被精美的多媒体画面“禁锢”了思想,同化了情感。结果一堂课下来学生只是被动地接受“海量”信息,单纯的接受情感熏陶,严重缺乏独立思考的时间与能力培养。于是学生不再成为课堂教学的主体。那么这种看似很新的信息技术手段有不如无。

语文学科最根本的任务,就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。所以在语文课堂上,教师一定要合理、灵活地运用信息技术,做到信息技术与语文课堂教学的有效整合,充分体现学生的主体地位,激发学生的学习积极性,给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围,以信息技术为手段,启发学生想象,引导学生积极思考、问答,进行合作探究性教学,充分培养培养学生的创新精神和实践能力。在课堂上一定要把大量的空间留给学生去发挥,让学生积极参与。为此我在高中语文教学中一方面做到课件制作宁简不繁。教学内容只拎框架,不必每句话,每个词都尽现其中,尽量留下空间交给学生讨论、思考。另一方面,在多媒体运用过程中少用直接呈现的方式,多用启发,设疑,训练的方式。比如在作文课上我就经常利用多媒体对学生进行小语段作文训练。我首先在多媒体上投影一些震撼人心的画面让学生欣赏、感悟,有非洲黑人儿童悲惨生活,德国总理勃兰特沉重一跪等历史惊人的一幕;也有叙利亚战火纷飞,贫困山区儿童艰难求学,最美妈妈灿烂一笑,美国演员晒脸上胎记等时新动人场景。在学生内心受到震撼之后,让他们当场有感而发,写成短文,并当堂朗读,大家评赏。这不仅增强了学生的写作兴趣,也有效地提升了他们的写作能力。在作文评奖课中,我把学生作文中出现的精彩标题,精彩语段一一在多媒体上展示,并标明作者,学生的积极性一下子被调动来。

现代教育注入了信息技术的新鲜血液,更显蓬勃生机。教师在新的时代大潮面前,应该迎流而上,搏击风浪,绽放异彩!

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