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快乐语文,完美课堂
编辑:李秀玲 发布时间:2017-09-08 【 】【打印】 阅读次数:237

快乐语文,完美课堂

                ——让中华传统文化浸润孩子们的心灵

 

                                   李秀玲

 

中华文化,亦叫华夏文化、华夏文明,其主体为汉族文化。且流传年代久远,地域甚广。而传统文化更是强调文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华传统文化则是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子,墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。

国家领袖习近平主席说:要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色,增强文化自信和价值观自信。因为文化是宇宙自然规律的描述,是道德的外延,是生命,是社会意识形态,民族思想精神,更是社会政治和经济的根本。

教师——太阳底下最光辉的职业,肩负着传道、授业、解惑的重担。任登笫中央党校资深教授在《中国道洛中梦》书中也指出中华优秀传统文化博大精深,学高为师,身正为范,作为教师,对于中华民族生生不息,团结奋进不竭动力的中华传统文化,既有着一份独特的情感,更是多了一种传承的责任。正因为这样的情怀,才能让我们的孩子们都感受到春风化雨般的学习氛围,在学习的过程中将中华传统文化渗透到教学之中,可以说是随风潜入夜,润物细无声

一、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

 在语文教学中,人文价值的重要性毋庸置疑,作为语文老师更要还原语文文字本身的生命情感,真正做到语文学科工具性和人文性的完美融合,气韵芬芳。这就对老师提出了更高的要求,一个词,一份情,要让自己的课堂透着睿智,透着思索,透着情感,那将是一曲耐人寻味的歌,一幅令人浮想联翩的画------

记得绘本《爸爸的围巾》,讲述的是一个小男孩儿围着爸爸的围巾去上学,去游戏,这神奇而有魔力的爸爸的围巾给小男孩儿带来了勇气、速度、心情和友情,可是忽然,爸爸的围巾飞走了,任凭他怎么样也找不到,他想:爸爸一定在天上看着他呢------这是一个感人的绘本阅读教材,所以在品读时,我先配着撩动心弦的音乐示范朗读时,全场静默了,就这样,大家静静地、深深地被感动着,有的学生眼里都噙着泪花,我想这不仅仅是一次养眼的阅读,更是一篇养心的文章,因为我们的心灵受到了洗礼。

二、诗意语文拨心弦,课堂奏响诗之韵。

   现在的课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水,而是被学生活跃的思维激活的一眼活水,每天都在经历着更新,每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体,关注每一个学生,了解每一个孩子的特点,根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。所以,备课时备学生已经是一个不争的事实,其实,备学生并不只是认识每一个学生,知道每个同学的名字,对他们的性格清清楚楚,它还有一个极其重要的元素,那就是真正了知学生生命的潜能以及深埋在他们心中的对语文学习的无限渴望,特别是知道如何开发这种潜能并满足学生的这种渴望,从而让课堂成为师生生命交互的快乐场。当然,如果自己没有足够的文化储备与智慧能量,即使意识到了,也不可能触摸到学生那本来就很敏感的生命琴键。由此可见,作为教师,特别是语文老师,深厚的文化底蕴和扎实的教学基本功是尤为重要的。然而,语文学科,是一种朦胧的美,亦是一种空中楼阁般的梦幻,是意蕴悠远的诗韵。

依稀还记得王崧舟老师在执教《孔子游春》这样一篇历史故事时,直接从课题入手,接着根据预习提示依次初步感知课文。从老师、课堂、课文、课题四个方面,让学生贴近孔子,亲近孔子,将孔子最原始的形象身份直面在学生心中,王老师强调在教学中要做到三教:一是境教。所谓境教,就是课堂的氛围,;二是言教,如在论为课文内容时,孔子的言教就是一首首诗,最后身教,谈志向,这样就体现了语文的人文价值。最后,王老师以司马迁的话结束本节课:高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。在课堂上,王老师尽显他深厚的文化内涵,儒雅的绅士风度,整节课就是一场丰盛的精神盛宴。

然,在教学《但愿人长久》时,我也深深地被苏轼的《水调歌头》所感动着,感动于字里行间流露出的真真情愫,更震撼于这首词的多种表现形式。于是,我将吟诵和现代歌曲相结合,给孩子们带来了一次难忘的诗性洗礼,一节流淌心间的诗意课堂。

三、忧国为民境情豪,民族气节记心中。

教师良好的职业道德对学生优秀思想品德的形成起着催化作用。森森寒芒动星斗,光射龙穴龙为愁。蛮烟一扫海如镜,清气长此留炎州。这是歌颂民族英雄林则徐的诗句。在教学《虎门销烟》时,我通过图片以及视频等多种教学手段在环境中渲染氛围,拉近课本与孩子们的空间和时间距离,帮助他们深入文本,感受人们对于销毁鸦片的期待,为理解伟大壮举这一词语做好铺垫,在课的最后,林则徐的英雄形象已经深入人心,孩子们慷慨激昂地说出中国人民是不可欺侮的!下课了,孩子们还搜集了很多课外资料,并自发地聚集在一起,各抒己见,这不是民族精神最好的诠释吗?

四、立根传统文化,创设完美课堂。

   语文教学,作为母语教学,老师们的教学风格各有不同,但我们在倾听孩子心中的想法的同时,更应该认真探索自主、合作、探究的学习方式,并将我们中华民族五千年来的传统文化浸润其中。从教师为主到学生为主再到结合传统文化意义提倡的学导并举,是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的课堂不应该是舞台,因为它不是任何人表演与展示的地方,它应该是教学与学生共同成长的生命场。      

   孩子的自信,孩子的学习,离不开教师的引领、呵护和赏识。知识的创新,更离不开饮水思源的精神,所以,行动起来,让我们去蔽澄明,还原真语文,让孩子们在中华传统文化的熏陶下更加幸福起来吧!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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