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《灰椋鸟》教学反思之二
编辑:滁小余力伟 发布时间:2017-07-08 【 】【打印】 阅读次数:88
《灰椋鸟》第五段课文语言优美,所表现的画面形象的特点,我主要采取了以下的教学策略:
  一、浮现形象,把语言文字变成画面。把语言文字变成画面,是一种借助形象来解读文字的好方法。它能够再现课文情境,使学生走入情境,入情入境地体验课文描绘的生活画面。所以,我在范读第五段时,要求学生闭上眼睛静心听读,把课文的语言变成为形象的画面,为逐步走入课文描绘的情境作好铺垫。
  二入情入境,读悟结合,感受课文的精妙处。课文以优美的语言,生动形象地描绘出一幅百鸟争鸣图画。怎样引导学生走入这一幅画面呢?我采取抓住重点语句读悟,入情入境地体验课文的内容,从中受到美的熏陶。首先,我引导学生抓住描写夕阳下的鸟儿语句,体会其形象美;再引导学生抓住百鸟争鸣的语句,体会其生活的乐。接着在体会中,加强感情朗读,读出夕阳美,读出鸟儿乐。我既设计了范读,个人读,又设计了全班集体齐读,女生齐读,还设计了学生接龙读。且读中有悟,入情入境地体会树林之美,鸟儿之乐。读悟中,学生好像真的变成了一只鸟,参加到百鸟千鸟的大合唱中了,同鸟儿一起演奏出一曲百鸟万鸟齐鸣的交响乐曲,充分表现出人与自然和谐相处美好情境。
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