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现代信息技术与小学语文教学的整合与应用
编辑:滁小刘芹 发布时间:2017-04-13 【 】【打印】 阅读次数:337

我们的实践证明,应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样,生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言,小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格,发展学生健康个性,提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术,发挥信息技术教学作用,对于课堂实现高效率、高质量提供了保障。下面就我对“信息技术与小学语文教学整合”这一课题方面的研究结合我校校本教研的几节语文课例谈几点体会:

第一,信息技术与语文教学整合,丰富了语文学习情境,激发了学生学习兴趣。 多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中,根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用现代信息技术创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,体会文本的表达的思想感情,感受语文学习的乐趣。

    第二,信息技术与语文教学整合,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难。

案例一:

吴雯老师在教学二年级语文《大禹治水》一课的一个片断:

多媒体课件出示以下三组生词

冲倒、淹没、无家可归、

治理、制服、千辛万苦、

安定、感激、伟大英雄、

生齐读

指名分行读

师:这篇课文主要讲了一件什么事?是否能用上面的词?

生:洪水冲倒了房屋,大禹制服了洪水,老百姓过上了安定的生活。

(学生说话有点结巴,在老师的帮助下说完整了句子。)

师:谁能多用几个词再来说说吗?

生答(略)(说得较好)

(多媒体课件播放文中洪水侵袭大地的视频,配以巨大的洪水声。)

师:请同学们仔细看,边看边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?

生自由说(气氛活跃)

师:请同学们看看书上第一自然段是怎样描写这一情景的,认真读一读。

生自由认真读

一生读(没有读出洪水的气势)

师:大家刚才听到怎样的洪水声?(巨大)文中用了哪个词语形容?(滔滔)所以,我们要读好这个词。洪水造成怎样的危害?(冲倒了房屋,害得老百姓无家可归)那么“冲倒”、“无家可归”该怎么读呢?

一生读(较到位,语速仍有欠缺)

师范读

生再齐读(读到位)

吴老师充分利用信息技术与阅读教学的整合:

1、课中出示的三组词,不是无关联孤立存在的,而是隐含着大禹治水这件事的起因、经过、结果。通过读与说的练习,不仅复习了生词,而且使学生对课文内容有一个比较完整的把握,真谓匠心独运。

2、课文中的插图是素材的有机组成部分,它往往显示了课文的重点和难点。吴教师引导学生观察视频,并使学生在“洪水声”中身临其境般的感受洪水对农田及老百姓的危害,解决了理解“滔滔的洪水”这个难题。

这样教学,不仅使学生容易懂得第一自然段课文描述的情景,也教给学生掌握图文结合学习的方法,有利于培养学生的观察、思维、想象、表达能力等,真谓一举多得。

3、对朗读教学的重视。教师努力引导学生抓住文中的关键词来品读,指导、示范学生朗读要到位,从而使学生通过朗读,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    第三,信息技术与语文教学的整合,充分利用网络资源,有利于学生自主学习。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生被动地参与多。信息技术与语文教学的整合,在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容及方法,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。学生是学习的主体,我们要发展学生的思维,发展学生的创造力,就应在课堂教学活动中引导他们主动学习,积极参与,从而培养语文的应用能力及其他综合能力。

案例二:

余锐老师教学《在大海中永生》一文,教学中,余老师问:“同学们,课前要求你们上网查询,以邓小平同志为线索,网上进行拓展阅读及搜集相关资料。谁来说说邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民做出了哪些伟大的贡献?”学生纷纷举手。学生答:“带领全国人民改革开放,探索强国富民之路” “提出一国两制的伟大构想”……(课堂气氛较活跃)余老师小结:“他是一位伟大的军事家、革命家、政治家、外交家……”(余老师对学生收集的资料进行整理和补充)应当承认,对于小学生来说他们没有真正接触过与邓小平直接有关的事迹,如何让学生感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神,这是教学的一个难点,而网络发挥了优势,当学生坐在电脑前搜集相关资料,便会觉得自己是学习的主人,没有陌生感,没有约束感,根据自己的意愿来学习。这样,他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会,学生的自主精神得到了体现,在教学过程中氛围也更显生动活泼。

总之,在教学中,我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合,将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终使学生得到更好的发展。

                                               

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