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声情并茂 引人入胜
编辑:大店小学李敏 发布时间:2016-06-23 【 】【打印】 阅读次数:238

  声情并茂 引人入胜

                                        ——   论语文教学中信息技术的运用


   信息技术教育是语文学科教育的重要辅助手段。在语文学科的教学过程中起着重要的作用,适当地运用现代信息技术手段,既能拓宽学生的视野和知识面,又能提高学习兴趣、启动联想思维,增强学生自主学习能力与创新精神。同时也极大地拓展了语文教学的空间。

一、运用信息技术,有利于引导学生进入学习情境。
  语文课文大多数选的是文质兼美、情意共融的文章。但有些文章可能仅仅凭语言文字难以让学生理解或与作者产生共鸣,而多媒体课件具有图文、声像并茂的特点,可向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面,悦耳动听的音乐,妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境,引导学生进入学习情境。
  如《草原》一文,文中作者尽管非常生动地描写了草原的美丽风光,但大多数学生没有游览过草原,没有深切地感受到草原的迷人,无法和作者产生共鸣。课前我搜集了内蒙古大草原的视频,课上,悠扬的牧歌,如诗如画的草原美景,将学生引入情境,陶醉不已,激发了学生的学习兴趣,更为学生领悟课文内容打下基础。在教学《鸟的天堂》这一课,我借助多媒体的优势,通过多场景多角度向学生展示,让学生和巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光,随着画面的出现,音乐的响起,播音员的配文朗诵,学生的兴致油然而生。他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉,时而为船桨那有节奏的划水声而欣喜时而为榕树的繁茂的姿态的独特而惊叹,时而为鸟儿的繁多而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的南国,使他们看到了从没有看到的景色,怎能不使他们欣喜若狂?怎能不触发他们的学习欲望?他们又怎能不去学习呢?
二、 运用信息技术,激发学习兴趣。

    保尔?朗格朗说过:所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣......语文文本教材中提供的虽然可以帮助学生解决某些字词理解等学习困难,但是一个静止的画面图像,产生视觉效果比较差,对于激发学生兴趣的作用不大。而在信息技术参与下的教学则会产生不同的效果,再现课文内容,刺激学生的视觉、听觉神经,调动情感,激发学习的欲望,产生良好的视像效果。

  如教学《趵突泉》这一课时,理解“三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”怎样冒?晶莹、活泼、不知疲倦是怎样的?图片远远不能体现它的意思,而凭借信息技术视频效果,展现趵突泉永不停息往上冒的情景,则让学生感觉妙趣横生,兴趣盎然,在具体形象的动态效果中与文本产生共鸣,感受到趵突泉的独特。又如“有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。”本段文本,描写了趵突泉冒水时的形态,体现了它的美。如果单通过对文本分析、讲解,学生无法感受到趵突泉“你追我赶”的特点,更体会不到“大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。”的深刻含义。就算教师的讲授生动、形象,学生的感受也是颇浅。而此时若合理发挥信息技术的作用,收集或制作一个“灿烂阳光下的趵突泉五颜六色的泡泡,在阳光下一个接一个连接在一起,就像一串珍珠。”的动画视频。可以更大程度刺激学生的视觉和听觉器官,调动学习的兴趣,集中学生注意力,让学生在生动、直观的视频中由衷的发出赞叹之声,体会到趵突泉的美。可见如果在语文阅读教学中合理运用信息技术,对解决教学难点将起到事半功倍的作用。

三、运用信息技术,有利于突破教学重难点。

利用多媒体计算机形象、直观的效果,解决重点难点。我国古代大教育家荀子早已提出:“百闻不若闻之,闻之不若见之”。由此可见,闻见是教学的基础,借信息技术能将抽象的知识具体化,晦涩难懂的内容生动形象化,很容易实现情境教学。因此,根据教学重点、难点,充分运用信息技术,展示一些与内容相关的画面,设置一些与内容音乐,提出一些与内容相关的问题,启发学生进行思考,从而突出教学重点、突破难点。例如:在学习《我应该感到自豪才对》时我通过首先通过风沙的声响渲染气氛,接着播放沙漠风沙漫天的视频,一下子就让学生感受到沙漠的恶劣环境,进而体会到小骆驼身体器官的用处,领会它应该自豪的心情。在《天鹅的故事》一课的教学中,我在讲解完“腾空而起、像石头似的、重重地扑打着冰面”这些重点短语,又播放了老天鹅扑打冰面的flash动画。通过声音和画面学生更直观地看到“扑打”不是“拍打”,拍打是用手,而“扑打”是用整个身体,比拍打更有力度,也使学生更深刻地体会到老天鹅的全力以赴和作者的用词准确。

四、运用信息技术,有利于拓展学生视野

小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决。随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源,增加知识、拓展视野。如学习《有趣的发现》,从海岛上昆虫翅膀的有趣特点,引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受,在小组内讨论交流。由此而来,学生获得大量丰富的知识,这样既提高了课堂教学效益,丰富了表像,拓展了学生的视野,也增强了学生对课文的理解,从而优化了课堂教学效果。、

    总之,信息技术的恰当使用拓展了教学内容,提供了多种信息呈现方式,激发了学生学习兴趣,更好地突破了重难点,实现了资源共享,能更好的满足不同学习者的需求,对优化语文课堂教学有着极其重要的作用。

 

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