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成语故事
编辑:新安江卫锋 发布时间:2016-01-11 【 】【打印】 阅读次数:342

8.成语故事
                         自相矛盾
教学目标
  
1、学会本课十一个生字新词,认读四个字。
  
2、正确、流利朗读课文
  
3、了解寓言故事内容,感悟语言包含的道理。
  
4、演一演这则故事。

教学重点、难点
  
1、重点是了解寓言故事的内容。
  
2、难点是感悟寓言包含的道理。
养成教育训练点
   
    联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事,学习这些不同的表现方法。

教学准备   多媒体课件
教学过程:
                            第一课时

一、复习成语,引入新课,揭示课题。
1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场成语大比拼活动。请看大屏幕。
 师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语故事:自相矛盾。 
2、板书课题,观察课文插图,理解
 
出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。(自相矛盾)同学们!请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事,(板书:自相矛盾)谁知到什么是寓言?(生说,如说的不对,可以在学完这则寓言后告诉老师答案)

二、精讲课文。
1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文?
3、这个故事讲的是一件什么事情?
1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)
2)帮助学生认识和理解(教师板书字形,动作演示戳穿
在这个故事中,是什么
什么?
4)他是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分
5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)
 3夸口是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的
(盾
---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接着又夸自己的
(矛
----锐利得很-----什么盾---都能戳穿)。
1   谁来读读这位楚国人的话。 
2   谁再来学学这位楚国人夸夸自己的
”.
3   听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么?

,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?
(他说话前后不一致,相互抵触)
4、如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)
 1)你是一位孩子,叔叔…… _________________________.
 
2)你是一位中年人,兄弟……
________________________.
 
3)你是一位老人,年轻人……
________________________.
5
、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?

1)只能——“张口结舌是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)
2张口结舌还可以换成哪些词?
在围观者的反问中,那个楚国人____,回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说
……
4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗? 为什么?
(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?
如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾
________________.
三、联系生活,明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?
说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。
    2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去,失去信用。在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来了怎样的后果?
四、拓展作业
看看下列句子有无自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估计他今天一定不会来参加会议了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、广场上到处是五颜六色的红旗。
5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。 
五、作业布置

1、把这个故事讲给家人听。
2、课外阅读2—3个成语故事。
教学板书:
        
     我的矛锐利得很,无论什么盾都戳得穿。
       夸口
         
   
我的盾坚固得很,无论什么矛都戳不穿。
 自相矛盾     戳穿盾: 对 
          用矛戳盾
          戳不穿盾:错 
       道理:说话、做事要前后一致。

 

苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇
                                       
滥竽充数
      教学目标
    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.读准并理解本课生字词,会用总是等词语造句。
    3.运用查成语词典和联系课文等方法,理解滥竽充数的意思。
    教学重、难点
    读懂故事,理解寓意。
    教具准备   小黑板、词语卡片、练习纸

  教学过程
    一、游戏导入:智能回音
    1.做游戏
    2.引出课题
    二、初读故事,了解大意
    1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
    2.读容易错的词,相机理解。
    3.齐读全文,检查朗读情况。
    4.指名读全文,其他学生思考:课文主要讲了一件什么事?主要人物有哪些?
    (
板书:南郭先生,齐宣王,齐涽王
)
   
 三、深入阅读,明白道理。

    ()探讨滥竽充数的意思。
    1. 联系课后T5,交流滥竽充数在成语词典中的解释。
    2. 默读全文,看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数,划下来,并读一读。
    1) 出示:有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。
     你读懂了什么?
   
  联系这句话理解滥竽充数

     指导朗读。
    2) 出示:“每当演奏时.........样子
     师范读,生想象。
     生表演,理解南郭先生的装模做样,并指导朗读。
    ()了解滥竽充数的不同结果。
    :在齐宣王和齐涽王时期,南郭先生滥竽充数的结果一样吗?
    1)
 齐宣王时,“居然得到了和别人一样多的俸禄(指导朗读
)
    2)
 齐涽王时,逃走了。

    3) 学生质疑。
    ()同样的滥竽充数”,为什么前后会有这么大的差别呢?
    1.
 出示:a.(齐宣王)总是叫许多人一齐吹给他听。

    b.可是(齐涽王)不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。
    2. 比较一下,从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同?
    3.
 分析南郭先生的心理,从而获得出现不同结果的原因。

    ()总结滥竽充数的寓意。
    1.师范读古文。
    2.自由读,对照注释,自己尝试读懂。
    3.学生用现代的语言说说文言文的内容。
    四、选择性作业
    阅读:《鱼目混珠》
    写作:《南郭先生下岗后》
   板书设计

          齐宣王             南郭先生              齐湣王

        爱讲排场             装腔作势             用人严格

                                                                        

                         没有真才实学,靠欺骗蒙混是不行的   
    苏教版五年级上册《成语故事》的第三篇
                                               
 画龙点睛
    教学要求: 
   1 理解词语含义。
 
   2 正确流利有感情的朗读课文。
 
   3 明白成语的含义。
 
    教学重、难点:
 
   1 理解词语含义。
 
   2 明白成语含义。
 
  教具准备:课件
 
    教学过程:
 
    一、动画导入
 
  1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
 
  2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
 
  3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
 
  4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。 二、师生共同参与探究
 
  (一)听读识字
 
  1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
 
  2、找到了不认识的字,请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
 
  3、下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。。
 
  4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
 
    三、共同探究深入学习
 
  1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
 
  2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。

  
3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。你能试着读一读这句话吗? 
  4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
 
  5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
 
  6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
 
  7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)
 
  8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?
 
  9 汇报合作学习结果:
 
  a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)
 
  b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?

  
c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。) 
  10 填一填
 
  _____________________,墙上的龙腾空而去。
 
  11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
 
  12 出示练习:
 
  读句子比较有什么不同:
 
  这里很美,赛过天堂。
 
  这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
 
 (山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)    13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
 
  四、再次齐读课文
 
  五、资料交流
 
  我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)

   

教学反思

    三则短小的成语故事,学生读来觉得很有情趣,很受启发。回顾课堂教学,主要采用了这样的发式来激发学生自主阅读的深度。1.三则成语故事主要是表扬或讥讽谁?为什么会这样?通过自主学习,学生明白了故事的主要情节、主要人物。2.三则成语故事中,主要抓住哪个字来表达深刻道理的?学生通过仔细揣摩文字,明白了字在三则成语故事中所起到的重要作用。3.紧扣上述提到的三个字。让学生进行感悟后的表达,指导读好楚国人的夸口,读好南郭先生的模样,读好张僧繇神奇的点睛之笔。这样文章的重点凸现了,寓意也就随之显现出来。

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