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平移和旋转教学反思
编辑:胜利路小学吴红 发布时间:2015-12-24 【 】【打印】 阅读次数:238
    这课的课时安排是一课时。教学前认为内容虽然多但很简单,教学时间肯定够。教学后感觉到,如果安排不好一课时时间太紧了。匆匆讲解完达不到预期的在教学效果。许多教师教学这课时,都把教学的绝大部分时间精力花在“数格子”上,而教学“认识什么是平移和旋转”这两个内容时轻描淡写,对于画出平移后的图形更是没时间多讲解,也是三维目标达成度不高的原因。事实上,对于平移和旋转这两个物体运动方式,其教学内涵很丰富。如果学生对这个知识点认识不到位,而教师却为了考点反复强调“图形平移几格的格子怎么数,那就真的是为了应试而教学了。
 
  改进的措施:(1)我准备根据本班学生的实际情况把这课用两课时进行教学。认识平移和旋转和数一数图形和向哪平移了几格,用一课时讲解透彻。画出平移后的图形和设计欣赏美丽图形用一课讲解。降低学习坡度使学生学的轻松学的愉快学的有信心。
 
  (2)为了使教学内容更丰富充实,课前,我布置学生收集“生活中在运动的物体”。课上,按学生准备好的内容分组,学生先在小组内交流自己了解的相关信息,由小组长筛选汇总,在全班汇报。
 
  (3)在采用让学生自主学习探究,不能缺少了我的引导和指导,教学秩序和教学效果才会好。我准备注重问题引导。比如:你们怎么数格数的?为什么数的格数不一样呢?怎么数才正确呢?看到结果,你发现了什么规律?……有效的问题紧紧抓住了学生的心,他们在动手、动口、动脑的过程中,有序地开展学习活动,体现了教师的主导性和学生的主体性。 
 
  (4)画出平移后的图形这一内容是本节课的难点,要使学生学习热情再次高涨,教学设计必须要充满挑战性和趣味性。因此,我设计了一个欣赏环节,让学生在欣赏中去探索规律,学生才不会感到学习疲劳。
 
  我认为把这几个教学环节进行了补充或调整,学生不仅获得了知识,形成了能力,而且丰富了他们的数学文化,真正体验到了数学来源于生活应用于生活,三维目标得到了有效达成。

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