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同课异构话交流 异彩纷呈展风采
编辑:教体局傅京 发布时间:2019-06-17 【 】【打印】 阅读次数:196
      为了更好交流英语课堂教学经验、做好中小学英语衔接,进一步有效提升英语教师的教学水平和教研能力,6月13日,瑶海区中小学英语教师在一起度过了难忘而美好的下午,中小学跨学段的同课异构是 瑶海区英语课堂的首次探索,也为本学期初中英语的教研活动画上了圆满的句号。
       两位老师选用七年级教材Module 11 Body language Unit 1 They touch noses!为同课异构的话题,针对不同学段的学生特点为大家展现了中小学不同学段的教师风采。

       来自和东幸福分校的刘丹莹老师用师生间的问候导入课题:body langguage。接着孩子们进行头脑风暴,小学生活泼好动的性格向大家展示了丰富的身体语言,并且用手偶展示了亲吻礼的不同方式。在教授新单词的过程中,刘老师采取由已知激发新知的自然拼读帮助学生正确发音。刘老师的整节课面带微笑,真心地走近学生、亲近学生,让大家感受到了融洽、民主、平等、和谐的师生关系和教学气氛。 本节课节奏有条不紊,充分体现了以教师为主导、以训练为主线,体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂,唤醒了学生的学习欲望;成为互动的课堂,学生主动参与、自主 学习,师生共同探讨。

       行知的陈丹老师以“If you are happy”这首儿歌导入,节奏明快的音乐配上丰富的身体语言自然过渡到课题body language。并且针对小课题They touch noses!提出两个问题:Who are they? Why do  they touch noses?  引发学生思考。在引导学生听的过程中,层层递进,并设计表格帮助学生整理信息。最后回顾文本,让学生回答课前的两个问题,首尾呼应。本节课整体思路清晰,主题明确,总结和情感输出水到渠成。

       两节课后,两位授课老师和大家分享了自己的课堂设计思路,观课教师就这两节课进行了热烈地讨论并由代表发言。小学老师奚燕注意到小学英语中常用的TPR不适用于初中生,初中教学更多地关注文字,培养学生提取信息的能力,情感输出进一步深化了身体语言在日常交流中的意义。初中的俞守婷老师认为小学英语侧重听说,采取learn by doing的方式;初中英语听说读写全面铺开,在听说课中侧重于听力信息的提取。

      最后,教研室傅京主任认为这两节课非常务实,主旨明确,层次分明,节奏明快,师生间的互动恰到好处。他们的课堂设计都闪烁着自己独特的见解和智慧,刘老师非常注重学生“读”的语音,而陈老师很关注学生“听”的培养。相同的教学内容,不同的教学对象,傅主任希望大家在备课过程中能够仔细研读文本,从而把握主体。
      本次“同课异构”让老师们清楚地看到了不同学段的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学对象所产生的不同的教学效果,让在场的老师大开眼界,也带来了更多的思考,相信对今后的课堂教学 一定大有裨益。
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